الطفولة هي المرحلة الأكثر حساسية في الحياة: فهي مرحلة تتقبل الإبداع، لكنها في الوقت نفسه شديدة الهشاشة. لذا، يجب تصميم الذكاء الاصطناعي بعناية فائقة عند التعامل مع الأطفال.

الأطفال ليسوا مجرد مستخدمين: بل هم أشخاص في مرحلة التدريب.

يمكن للذكاء الاصطناعي أن يصبح حليفًا قيمًا أو حضورًا خطيرًا، وتتطلب الأخلاقيات تحولًا نموذجيًا: ليس الحظر، بل التثقيف.

يجب على الذكاء الاصطناعي المخصص للأطفال الصغار أن:

• تحفيز الفضول، ولا تحل محل اللعب أو العلاقات،
• أن تكون شفافة في المحتوى والقصد،
• تجنب التلاعبات الخفية أو الولاء المبكر،
• احترم الأوقات والصمت والأسئلة النموذجية للطفولة.

يجب أن يكون التصميم ملائمًا للأطفال حقًا: قائمًا على مهارات تربوية، واختبارات أخلاقية، ولغة سهلة الفهم، وتفاعلات يمكن للبالغين والآباء التحكم فيها. لا يكفي أن يكون الذكاء الاصطناعي آمنًا، بل يجب أن يوفر حماية فعّالة.

إن أدق المخاطر هو عدم وضوح الآثار: اقتراحات المحتوى، والتقليد السلوكي، والثقة العمياء بالخوارزمية. يتطلب هذا تصميمًا مسؤولًا، حيث تُصمَّم كل تفصيلة - الصوت، والرسومات، واللغة - لمواكبة النمو دون التأثير عليه.

رسالة إلى أولياء الأمور: أولياء الأمور الأعزاء، يمكن للذكاء الاصطناعي أن يكون مفيدًا حتى لأصغر الأطفال، ولكن فقط إذا صُمم باحترام وعناية. يجب أن يكون أي ذكاء اصطناعي يتفاعل مع الأطفال آمنًا، وسهل الفهم، وقابلًا للتتبع، ومبنيًا على معايير تعليمية. لا نريد استبدال العلاقات، بل دعمها. لا نريد ترفيههم بأي ثمن، بل مرافقة نموهم برفق.

الأطفال هم الأولوية. الذكاء الاصطناعي الأخلاقي يرافقهم، لا يحل محلهم.